Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.

Методическое пособие.


В методическом пособии описан опыт организации групповой работы с детками c синдромом Дауна. Даны общие советы к организации групповой работы и примеры занятий, которые проводились спецами Благотворительного фонда «Институт ранешнего вмешательства» в Центре ранешнего вмешательства г. Харькова. Пособие создано для логопедов, преподавателей, психологов и других профессионалов, работающих с детками Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. с нарушениями развития.

Рецензент: Потамошнева Е.Н., логопед высшей категории, председатель Харьковского отделения Украинской ассоциации коррекционных преподавателей.


Содержание

Введение………………………………………..………………………….4

Общие советы к организации групповой работы в системе……

ранешнего вмешательства…………………………….....................................6

Планирование групповой работы………………………………………..7

Групповая работа с детками с синдромом Дауна……………………….9

Приложение 1……………………………………………………………26

Приложение 2……………………………………………………………37

Приложение 3……………………………………………………………44

Перечень рекомендованной литературы ………………………………...47


Введение

Одной из главных целей Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. работы с ребенком с особенными потребностями является интеграция его в общество, нормализация жизни малыша и жизни всей семьи. В текущее время в Украине существует сеть специализированных детских садов и школ. Фактически каждый ребенок с 3-х летнего возраста может получить развивающее обучение в системе дошкольного образования.

Обычно детки с синдромом Дауна имеют Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. задержку в развитии разной степени выраженности. Развивающая помощь, оказанная на ранешних шагах развития, понижает риск отставания и положительно влияет на общее развитие малыша и его интеграцию в общество, включение в систему дошкольного и школьного образования.

Потому, животрепещущим является вопрос об усовершенствовании и повышении эффективности помощи детям ранешнего возраста с Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. нарушениями развития, увеличения уровня родительской компетентности, предупреждение ранешней институализации и дезинтеграции таких малышей.

Одной из форм помощи детям ранешнего возраста с синдромом Дауна является система ранешнего вмешательства.

Одной из основных целей программ ранешнего вмешательства является помощь семье в разработке критерий, в каких ребенок может всеполноценно расти, развиваться и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. реализовывать имеющийся у него потенциал, преодолевать связанные с нарушениями ограничения иинтегрироваться в общество.

Групповая работа помогает сформировать у малыша опыт, нужный для его предстоящей интеграции, мотивирует малышей к развитию. У малыша в кругу малышей активируется мотив заслуги, возникает необходимость отстаивать свои интересы и возможность подражать другим, тем обучаясь Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.. Находясь в группе, ребенок обучается общению и взаимодействию с детками и взрослыми. Таковой опыт общения и взаимодействия они могут получить в детском саду. Детки с синдромом Дауна также как и другие нуждаются в разговоре и обучении, которое должно быть специально организованно и учесть особенные образовательные потребности малышей.

В данном методическом пособии Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. описан опыт организации групповой работы для деток с синдромом Дауна, которая проводилась спецами Благотворительного фонда «Институт ранешнего вмешательства» в Центре ранешнего вмешательства г. Харькова.


Общие советы к организации групповой работы

в системе ранешнего вмешательства

1. Командный механизм работы.

Реализуется командный принцип через совместную диагностику, обсуждение, выработку структуры работы. Неотклонимым элементом групповой работы Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. являются командные обсуждения профессионалов, работающих с группой, на которых планируется работа группы и отслеживается динамика развития в целом и каждого из ее участников, дискуссируются конфигурации и трудности. Рекомендуется, чтоб с группой работали два – три спеца, которые образуют рабочую команду. В общую команду ранешнего вмешательства входят такие спецы Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.: невролог, психолог, логопед, физический терапевт, преподаватель. Раз в три месяца проходит общее командное обсуждение, на котором спецы делятся воззрениями и, по мере надобности, присоединяются к работе группы.

2. Психический подход в работе с детками.

Психический подход обеспечивает более эффективную работу с детками и их родителями и заключается в применении психических приемов Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. независимо от того, какой конкретно спец работает с группой деток. К таким приемам относятся: отражение и проговаривание действий и эмоций, структурирование места и времени.

3. Повышенное внимание к взаимодействию с родителями.

Спецы предоставляют родителям максимум инфы о том, что происходит во время проведения занятия и каковой смысл упражнений; предлагают определенные Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. задания для занятий дома (с учетом способностей семьи).

4. Ограниченное количество малышей в группе.

В группах для деток с синдромом Дауна рекомендуется менее 4 малышей, так легче учесть личные особенности малыша. В тоже время каждый ребенок получает способности общения с различными детками, т.е. различный соц опыт.

5. Время занятия Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства..

Менее 1,5 часа. В системе ранешнего вмешательства находятся малыши с различной степенью задержки, которые не имеют опыта пребывания в кругу сверстников. 1,5 часа - это время, которое детки могут ''выдержать'' вкупе и успевают приспособиться.

Планирование групповой работы

Планирование групповой работы основывается на результатах диагностики малыша и согласовывается с запросом и ожиданиями родителей. Познание Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. родителей об особенностях малыша, адекватное осознание ситуации в значимой степени оказывает влияние на эффективность групповой работы. Потому повышенное внимание уделяется прояснению и формированию запроса родителей - цели, которые могут быть достигнуты в итоге сотрудничества профессионалов и родителей. Работа с родителями позволяет установить дела сотрудничества, оказывать чувственную и информационную поддержку, увеличивать уровень родительской Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. компетентности.

До начала групповой работы необходимо найти цели и задачки данной группы, которые ставят на 3 месяца. Потом команда профессионалов оценивает динамику групповой работы, эффективность упражнений, заслуги каждого малыша и родителя. На основании этой инфы и встречи с родителями принимается решение о необходимости конфигурации содержания упражнений, состава группы, профессионалов, частоты Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. и длительности занятий. Структуру занятия можно бросить постоянной, если упражнения остались животрепещущими для деток.

Структура занятия формируется до начала групповой работы и остается постоянной в протяжении всего времени групповых занятий. Содержание отдельных упражнений может изменяться, при успешном освоении данного упражнения детками.

Помещение и оборудование должны соответствовать целям Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. группы. Принципиально учесть, что оборудования и игрушек не должно быть очень много, потому что дополнительные стимулы отвлекают деток от выполнения задания, создавая трудности для малышей и профессионалов.

При формировании группы необходимо учесть возраст и особенности развития малышей. Принципиально осознавать, что возраст развития может отличаться от био возраста малыша. Упражнения, которые Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. предлагаются для группового занятия, выбираются спецом с учетом возраста развития деток.

Нужно учесть, что развитие возможностей в отдельных сферах (к примеру, маленькой моторике, развитии речи) может существенно отличаться у малышей с близким возрастом развития. Для того, чтоб групповое занятие было отлично как для каждого малыша, так и для группы в Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. целом, в одном занятии могут сочетаться ''очень обыкновенные'' и ''довольно сложные'' задания. Таковой подход учитывает сильные и слабенькие стороны каждого малыша, его зону наиблежайшего развития, также содействует увеличению самооценки и положительному отношению деток друг к другу.

При организации групповой работы нужно сопоставить запрос родителей с способностями и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. особенностями развития малышей. Найти модель групповой работы, которая позволит более отлично достигнуть целей, согласованных меж спецами и родителями. На шаге планирования принципиально найти роль каждого спеца и родителей, для обеспечения действенного взаимодействия команды профессионалов и спеца с ребенком во время занятия.

Групповая работа с детками с синдромом Дауна

Синдром Дауна относится Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. к болезням с количественным нарушением числа хромосом. Человеческое тело состоит из огромного количества клеток и любая из их содержит 46 хромосом. Хромосомы являются составляющими элементами клеточки и несут внутри себя определенные признаки, которые передаются от родителей. Так, одна половина хромосом передается от мамы, а 2-ая от отца. У человека с Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. синдромом Дауна наблюдается лишняя хромосома в 21-й паре, так именуемая трисомия, потому в итоге заместо 46 хромосом имеется 47.

Позднее при синдроме Дауна выявлены и другие хромосомные конфигурации, нареченные транслокацией и мозаичностью (мозаицизмом). На транслокационный вариант приходится около 3,2 % случаев. Число хромосом в кариотипе таких нездоровых обычное – 46, потому что дополнительная 21 хромосома Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. транслоцирована (перемещена) на другую аутосому. [9]

Мозаичные формы синдрома Дауна составляют 2-3 % от всех случаев заболевания. При их в организме сразу обнаруживаются трисомные и обычные клеточки. У таких деток синдром обычно бывает не настолько выраженным.

До сего времени не существует одного представления об этиологии появления синдрома Дауна, невзирая на ряд исследовательских работ по этой Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. дилемме. Рождение такового малыша может произойти в хоть какой семье, независимо от ее общественного либо вещественного положения в обществе, независимо от стиля жизни, национальности, уровня образования.

Диагноз ребенку может быть поставлен только врачом-генетиком, на основании хромосомного анализа крови. И практически всегда синдром Дауна можно установить сходу после Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. рождения.

У малышей с синдромом Дауна могут наблюдаться:

§ Черепно-лицевые нарушения: уплощенный и скошенный затылок; узенькие глазные щели; эпикант; маленький нос; деформированные ушные раковины, приросшие мочки уха; высочайшее небо; большой язык; толстые губки.

§ Выраженные диспластические конфигурации скелета, нарушения в строении конечностей, пальцев (недлинные и широкие пальцы, мизинец Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. искривлен, повышение промежутка меж первым и вторым пальцами стоп), поперечная складка ладошки; нарушения в строении грудной клеточки.

§ Общая мышечная слабость (гипотония).

§ Нередко наблюдаются прирожденные пороки развития внутренних органов: сердца, желудочно-кишечного тракта.

§ Зрительные нарушения: астигматизм, близорукость, микрофтальм, прирожденная катаракта.

§ Эндокринные нарушения: ожирение, нарушение обмена веществ, недоразвитие половых желез и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. вторичных половых признаков.

Особенности развития деток с синдромом Дауна

Каждый ребенок с синдромом Дауна индивидуален в собственном развитии. Некие детки в определенных сферах развиваются теми же темпами, как и обыденные малыши, другие очень отстают практически во всех сферах.

Но можно выделить ряд особенностей в развитии малышей с синдромом Дауна:

1. В ранешном возрасте Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. такие малыши могут быть пассивными, не много орать и вокализировать, плохо сосать в младенчестве. В предстоящем вероятны трудности с жеванием. Они могут позднее начать улыбаться, устанавливать контакт очами, соблюдать очередность. Потому нужно производить массаж для укрепления мускул губ и языка начиная с 3 месяцев.

2. Развитие большой и маленькой Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. моторики у их происходит медлительнее, вследствие сниженного мышечного тонуса, лишней эластичности связок, маленьких рук и ног, ослабленного чувства равновесия, мед заморочек со здоровьем. Это ограничивает ранешний опыт и задерживает когнитивное развитие малышей, так как они, обычно, обучаются хватать, ползать и ходить позднее.

3. Познавательная деятельность просит дополнительной стимуляции.

Процессы восприятия Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. (зрительного, слухового, кинестетического и тактильного) замедленны, нередко фрагментарны, недостаточно избирательны.

Внимание нестойкое, рассеянное: детки просто и нередко отвлекаются под воздействием случайных причин. Для малыша с синдромом Дауна принципиально повторение изучаемого материала, помощь в перенесении опыта и способностей из одной учебной ситуации в другую.

В процессе обучения принципиально держать в Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. голове о более неспешном, чем практически у всех деток, темпе мышления деток с синдромом Дауна.

4. Речь может развиваться позднее, чем у других деток:

– В доречевой период наблюдаются более бедные голосовые реакции, понижение интонационно-мелодической выразительности вокализаций, несвоевременное появление либо отсутствие певучего гуления, лепета.

– Особенности строения артикуляционного аппарата: высочайшее небо, макроглоссия, гипотония Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. мускул должны учитываться при кормлении малыша, также при работе с логопедом либо спецом по ранешней коммуникации.

– Развитие импрессивной речи опережает развитие экспрессивной речи. Детки делают обыкновенные аннотации, понимают окружающих в знакомой обстановке, хотя 1-ые слова могут показаться в период от 2,5 до 5 лет. Существенно отстает возникновение фразовой речи. Временной Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. интервал меж первыми словами и фразовой речью более долгий, чем у обыденных малышей.

– Малыши с синдромом Дауна для общения употребляют в главном существительные, глаголы, указательные местоимения, подкрепляемые жестами, имитациями звуков.

– В процессе формирования речи малыши с синдромом Дауна развиваются по-разному: одни – от однословных фраз к предложениям, а Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. другие – от лепета и звукоподражаний к отдельным словам.

5. Формирование игровой деятельности у малышей с синдромом Дауна нуждается в дополнительном стимулировании, потому что:

– Малыши могут не проявлять активность в самостоятельном манипулировании предметами, усваивании методов деяния с различными игрушками, связанных с их физическими качествами (вкладывание 1-го предмета в другой, катание, ударение предметов друг Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. о друга, чтоб услышать звук).

– Обычно у малышей с синдромом Дауна сюжетно-ролевая игра развивается к возрасту 7-9 лет, но предпосылки формируются еще ранее.

– Игры с правилами могут не сходу вызвать энтузиазм малыша, только с возникновением игрового опыта.

6. Ребенок с синдромом Дауна нередко имеет возраст развития более ранешний, чем календарный Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. возраст. Проводя занятия с детками, преподаватель должен ориентироваться на возраст развития малыша.

Цели сотворения группы:

1. Провоцировать развитие познавательной деятельности малыша с синдромом Дауна.

2. Создавать условия для общественного развития малыша, формирования способностей коммуникации с детками и взрослыми.

3. Развивать импрессивную и экспрессивную речь малыша.

4. Развивать личностные свойства малыша.

5. Приготовить малыша к Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. предстоящей социализации и переходу в другие учреждения.

6. Ввязывать родителей в совместную реализацию целей личного плана работы с ребенком.

Задачки группы:

1. Сформировывать способности поведения в группе.

2. Развивать мотивацию, активность, инициативность и самостоятельность.

3. Сформировывать способности предметной деятельности:

- учить делать орудийные, предметно-игровые и соотносящиеся деяния с разными предметами и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. материалом.

4. Развивать сенсорное восприятие:

– сформировывать умение ориентироваться в цвете, форме, размере предметов;

– развивать пространственные представления;

– провоцировать слуховое внимание, ориентирование в неречевых и речевых звуках;

– учить различать предметы на вкус, запах, на ощупь.

5. Сформировывать у малышей определенные представления об внешнем мире, придерживаясь направленной на определенную тематику направленности.

6. Развивать наглядно-действенное мышление, память Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства., внимание.

7. Развивать осознание обращенной речи:

– учить демонстрировать предметы с определенным признаком, рисунки, действующие лица на сюжетных картинах, объекты на фото;

– учить делать деяния по аннотации взрослого, в играх с речевым сопровождением.

8. Развивать способности общения:

– учить использовать разные формы общения с близкими взрослыми;

– учить работе с коммуникативным альбомом-словарем;

– поддерживать Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. чувственные контакты с детками.

9. Провоцировать развитие активной речи:

– учить произносить звукоподражания, лепетные слова, отдельные слова;

– произносить предложения, состоящие из 2-ух слов в определенных ситуациях;

– учить отвечать на обыкновенные вопросы.

10. Учить делать простые упражнения для развития артикуляционной моторики, мимики, физиологического и речевого дыхания.

11. Сформировывать умения и способности выполнения Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. движений:

– учить делать упражнения в ходьбе, беге, прыжках; упражнения в кидании и ловле мяча; удары по мячу; упражнения в равновесии;

– развивать маленькую моторику пальцев рук.

12. Учить способностям продуктивных видов деятельности:

– отрисовывать на листе бумаги, используя краски и кисть;

– строить из конструктора вместе с взрослым;

– развивать энтузиазм, любопытство;

– воспитывать желание отрисовывать, конструировать Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства..

13. Информировать родителей об особенностях развития деток с синдромом Дауна. Производить реализацию задач группы вместе с родителями, беря во внимание личные особенности каждого малыша.

Запрос родителей

Запрос высказывается родителями и служит одним из оснований для определения целей и задач групповой работы.

В запросе обычно содержатся вопросы и пожелания родителей, направленные Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. на осознание и преодоление проблем в развитии малыша с синдромом Дауна:

– поведать об особенностях развития и методах стимулирования малыша.

– обучить малыша осознавать речь окружающих и говорить, соответственно возрасту;

– развить познавательные возможности малыша;

– сформировать способности и умения, надлежащие возрасту;

– обучить разговаривать со сверстниками и взрослыми;

– приготовить к поступлению в детский Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. сад.

В процессе работы: дополнительной диагностики, консультаций со спецами команды, бесед после занятий, дополнительных встреч с родителями запрос может конкретизироваться, дополняться.

Работа с родителями

1-ая встреча

До начала воплощения групповой работы с детками ведущий и провождающий спецы организовывают встречу с родителями. Перед ее проведением спецы изучают результаты подготовительной диагностики, записи в карточках Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства., данные о возрасте развития малышей, приобретенные после обработки анкет KID либо RCDI. Если с ребенком до групповой работы проводились личные занятия, то спецы группы дискуссируют особенности его развития с ведущим личных занятий.

На первой встрече

· происходит знакомство профессионалов и родителей группы;

· проясняется запрос родителей и способности его реализации на групповых упражнениях Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.;

· родителям разъясняется структура, формат группы – развивающие групповые занятия;

· спецы определяют цели и задачки, которые будут решаться на ближайших упражнениях;

· проговариваются сроки работы группы и то, что группа закрыта – другими словами, в течение учебного года новые детки в группе появляться не будут.

· дискуссируется регулярность и продолжительность проведения Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. занятий, значение домашних занятий с ребенком (необходимость учить малыша использовать приобретенные способности, переносить прежний опыт в новые ситуации).

· предки знакомятся со особыми способами, приемами и средствами работы, которые будут употребляться на упражнениях и могут повстречать недопонимание. К примеру: работа с дополнительными средствами коммуникации – коммуникативными картинами.

Беседы после занятии

Предки всегда Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. имеют возможность следить за занятием в отдельной комнате. Эта комната отделяется от игровой особым двухсторонним зеркалом. После каждого занятия спецы группы дискутируют с родителями. Отмечаются успехи малышей, их познавательная и речевая активность, проявления инициативы, самостоятельности, познания и умения, которые приобретены на занятии, настроение, энтузиазм к происходящему. Рекомендуются приемы, при помощи Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. которых можно преодолеть возникшие трудности. Спецы отвечают на вопросы родителей, проговаривают, на что нужно направить внимание дома, как можно провести предложенные игры и упражнения в домашней обстановке.

Текущие встречи

Один раз в 3 месяца проводятся встречи с родителями без деток. Перед этим повторно заполняется анкета КІD либо RCDI. Анализ результатов Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. первой и следующих анкет позволяет выявить динамику развития малыша и показать ее на графике. В ряде всевозможных случаев ребенок с синдромом Дауна может прогрессировать по одной либо нескольким сферам (к примеру: по большой моторике, самообслуживанию, осознанию языка), а в других сферах (к примеру: узкая моторика, развитие речи, соц) развиваться медлительнее. Спец Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. должен быть готов разъяснить родителям такое расхождение в показателях развития малыша, проанализировать свою работу и в случае необходимости подкорректировать план развития малыша. Дискуссируются заслуги и трудности деток, их видение со стороны профессионалов и родителей. Выделяются сильные и слабенькие стороны каждого малыша.

На текущих встречах у родителей могут появиться вопросы Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. типа: «Что делать если у малыша не запирается рот и выпадает язык?». В таких случаях спец советует делать активизирующий массаж для мимических мускул лица, губ и языка; получить исцеление по основному заболеванию.

Таким макаром, спецы и предки проводят кооперативный анализ групповой работы, ассоциируют свои воспоминания. Рассматриваются задачки, которые будут решаться Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. на последующем шаге. Дискуссируется значимость роли родителей в ублажении и выполнении личных советов профессионалов.

Последняя встреча

Последняя встреча с родителями организовывается перед окончанием цикла занятий развивающей группы.

Встреча нужна

· для подведения итогов работы: еще одного анализа результатов анкет; обсуждения родителями и спецами познаний, умений и способностей, обретенных детками; выделения проблем, которые Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. предстоит преодолеть;

· для проговаривания собственных воспоминаний, чувств;

· чтоб предки подготовили деток к окончанию занятий, проговорили с ними грядущий момент расставания;

· для оказания поддержки родителям на пороге нового шага в жизни семьи;

· для разработки и обсуждения программки на летний период (игр, упражнений, способов и приемов, которые будут Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. употребляться дома);

· для обсуждения путей выхода из программки группы.

На этой встрече спецы предлагают и дискуссируют с родителями вероятные варианты выхода из программки:

1. Переход в личный режим занятий с нужным спецом, к примеру, с логопедом.

2. Поступление в спец либо массовый детский сад.

3. Посещение другого реабилитационного центра.

4. Продолжение занятий в Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. развивающей (логопедической, интегративной) группе Центра ранешнего вмешательства.

Роли профессионалов

С группой работает команда профессионалов – преподаватель, логопед, психолог. При всем этом преподаватель и логопед распределяют меж собой обязанности ведущего и провождающего профессионалов группы. Психолог консультирует этих профессионалов по возникающим вопросам, если необходимо, то находится на встречах с родителями (по запросу родителей либо Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. профессионалов).

Ведущий – это спец, который организовывает и держит под контролем весь групповой процесс: ведет занятие, разъясняет правила группы, дает аннотации детям, комментирует деятельность деток, провоцирует и поощряет малышей понятными фразами; поддерживает контакт с родителями, дает им информацию обо всем, что происходит на упражнениях. Ведущим может быть как преподаватель, так и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. логопед.

Провождающий – это спец, который помогает детям и ведущему на упражнениях. Он оказывает помощь при выполнении заданий, исключительно в том случае, когда у малыша не выходит. К примеру, когда малыш, взяв колокольчик в руки, не может позвенеть, провождающий спец делает его руками нужное действие. Также провождающий спец поддерживает Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. деток во время упражнений, направленных на развитие координации движений, обеспечивает безопасность передвижений и взаимодействий малышей. В случае необходимости, провождающий помогает ведущему расположить дополнительное оборудование, распределить материалы для занятия меж детками, указывает эталон выполнения инструкций.

Особенности организации групповых занятий

§ Групповые занятия организуются с 3-4 детками с синдромом Дауна приблизительно 1-го возраста развития Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.. Занятие проводится один раз в неделю в течении 50 - ти минут. Длительность группы может действовать в течении учебного года до летних каникул.

§ Ведущий и провождающий спец на протяжение учебного года не изменяются. Это позволяет детям с синдромом Дауна резвее приспособиться к стилю ведения группы. И, что в особенности принципиально, так Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. создаются подходящие условия для формирования у малышей осознания обращенной речи, которая исходит от 1-го и такого же человека. Занятия проводятся с неизменной периодичностью, продолжительностью, в одной и той же комнате.

§ В комнате, где проходят занятия, находятся стол и стулья, также нужное для занятия дополнительное оборудование (лестница, бревно, «труба» и Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. т.д.) На столе могут находиться материалы только для 1-го упражнения.

§ Цели занятий должны быть четкими и определенными, учитывающими личные особенности, зоны животрепещущего и наиблежайшего развития малышей.

§ Речь спеца должна быть выразительной, неторопливой, лаконичной, богатой разными интонациями, верно артикулированной. Чтоб ребенок с синдромом Дауна лучше осознавал обращенную речь и стал Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. выделять определенные слова, необходимо гласить маленькими фразами, подчеркивая интонацией важные слова.

§ Вдохновлять малыша пристально слушать окружающих, учить соблюдать очередность ( мы разговариваем по очереди с нашим собеседником: то говорим, то слушаем ), имитировать ряд звуков и жестов. Так как речевая активность на занятии малыша с синдромом Дауна бывает в главном Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. низкой, то очень принципиально не забывать, что одним из критерий получения речевых реакций как у нормально развивающегося малыша, так и у малыша с синдромом Дауна, является их заинтригованность содержанием занятий, которая достигается сменой разных методических приемов, варьированием силы и высоты голоса, ускорением и замедлением темпа речи взрослого, конфигурацией Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. последовательности выполнения действий с предметами, показом новых действий

§ Развивать мотивацию к общению. Нужно создавать такие ситуации, в каких у малыша появится желание разговаривать.

§ Помогать ребенку интенсивно воспользоваться жестами (К примеру: выражать просьбу жестом и словом «Дай-дай», «На»; при прощании – махать рукою ).

§ В течение занятия непременно поощрять малыша словами типа: « Молодец Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства., Леша!». Словесное поощрение можно аккомпанировать тактильными прикосновениями, при условии, что у малыша нет негативного дела к телесному контакту.

§ Спецу нужно учесть личные особенности малыша во время выполнения общих заданий. Малыши с синдромом Дауна могут иметь различные умственные возможности и уровень развития двигательных способностей, потому и итог выполнения 1-го Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. и такого же задания может быть разным.

§ Принципиально держать в голове, что детки с синдромом Дауна на упражнениях своим поведением могут показать желание либо нежелание делать какой-нибудь вид деятельности. Потому необходимо правильно реагировать, если ребенок посреди занятия встает и начинает бегать по комнате, либо указывает, к примеру, на «лесенку», «трубу». Это Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. может означать переутомление, замешательство, ужас. Спец должен проговорить создавшуюся ситуацию для беспокоящегося малыша и всех малышей: «Дима беспокоится. Дима утомился. Дима не желает залезать в трубу». Необходимо уметь посодействовать ребенку, облегчить задания либо поменять вид деятельности.

§ Рекомендуется меньше употреблять слова «скажи», «повтори», так как тогда малыши Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. могут вообщем отрешиться от общения. Еще эффективнее создавать условия, в каких ребенок сам захотит что-то сказать.

§ При использовании коммуникативных картинок стараться параллельно демонстрировать натуральные, реальные предметы, которые изображены на картинке.

§ На упражнениях следует использовать различный материал, стимулирующий развитие всех анализаторов (предметы, игрушки (разной фактуры, формы, цвета, размера), рисунки, музыкальные инструменты).

§ Использовать Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. задания со сменой вида деятельности, чтоб дать детям возможность поменять позу, подвигаться.

Структура и содержание занятий

Каждое занятие условно поделено на последующие вереницей блоки:

Организационная часть:

I. Организационный момент. «Приветствие».

Основная часть:

II. Игры и упражнения на развитие тактильного восприятия, обучение сенсорным стандартам, формирование пассивного и активного словаря.

III Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.. Работа с коммуникативным альбомом-словарем.

IV. Логопедический блок: упражнения для развития слухового внимания, фонематических процессов, дыхательные, мимические, артикуляционные, голосовые упражнения.

V. Физкультурная пауза: упражнения для развития общей и маленькой моторики.

VI. Игры на развитие внимания, памяти, мышления.

VII. Упражнения на формирование способностей предметной либо продуктивной (рисование, конструирование Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.) деятельности.

Заключительная часть:

VIII. Прощание.

Все задания подбираются в согласовании с задачками, которые планируется решать на занятии в каждом из блоков. Игры и упражнения повторяются, чтоб обеспечить крепкое усвоение детками структуры занятия и правил поведения в группе. Но, по мере усвоения материала и с учетом зоны наиблежайшего развития деток Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства., равномерно вводятся новые упражнения, варьируется содержание изученных. Обнаружение новых признаков в знакомой игре существенно увеличивает энтузиазм к ней, учит умению рассматривать, ассоциировать, опираться на имеющийся опыт. Таким макаром, способ вариативного повтора подразумевает решение одних и тех задач на разном дидактическом материале и решение различных задач на одном и том же дидактическом материале Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства..

Одной из особенностей содержания групповых занятий с детками с синдромом Дауна является работа с коммуникативными картинами, которые составляют коммуникативный альбом. Этот блок врубается в структуру занятий после 2-3 месяцев обучения малышей в развивающей группе. Другими словами после того, как малыши усвоят главные правила поведения в группе, ведущий обусловит Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. мотивацию каждого малыша, подберет личные приемы воздействия.

Коммуникативные рисунки – это дополнительные средства коммуникации, при помощи которых малыша можно обучить разговаривать, провоцировать развитие импрессивной и экспрессивной речи. К примеру, взрослый спрашивает у малыша « Что ты хочешь?». Ребенок указывает картину и получает хотимое в обмен на картину. Тема картинок изменяется в Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. согласовании с темой занятия. Альбом дополняется новыми (по мере усвоения), заблаговременно сделанными родителями дома. Понизу каждой рисунки подписывается заглавие предмета, который на ней изображен. При помощи картинок ребенок выражает свою просьбу, желание. Обогащается пассивный и активный словарный припас и при всем этом «мелькает» графический образ слова (к примеру Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства., на листе картона нарисован стакан и понизу написано слово). Также, при показе картинок, время от времени употребляются простые жесты, обозначающие данный предмет. К примеру, картина «домик» - соединяются кончики пальцев обеих рук под углом; картина «коза» - указательные пальцы обеих рук приложить с левой и правой стороны, впереди над головой. Таким макаром, у малышей Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. развивается маленькая моторика пальцев рук, которая оказывает влияние на развитие речи.


Приложение 1

Примерные планы-конспекты групповых занятий с детками с синдромом Дауна

Занятие 1

ТЕМА: «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ»

МАТЕРИАЛ:

1. Колокольчик.

2. Мешочек для игрушек, мягенькие игрушки – домашние питомцы: кошка, собака, скотина.

3. Перышки по количеству малышей группы.

4. Спортивная труба, мяч.

5. Игра «Кто в Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. домике живет?»

6. Зеленоватая гуашь, листы А 4, кисти по количеству деток; игрушка – скотина.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент «Приветствие»

Цель: провоцировать к произнесению слов приветствия, имен, сформировывать простые способности общественного взаимодействия

Ведущий: «Заходите в комнату. Давайте поздороваемся. Привет, Дима!» (Ведущий звонит колокольчиком и передает его Диме). «Как здоровается Дима?»

Провождающий Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. спец, в случае необходимости, помогает ребенку позвонить колокольчиком. Ведущий провоцирует Диму сказать «Привет!» последующему ребенку. Малыши приветствуют друг дружку и ведущего, садятся за общий стол.

2. Игра «Волшебный мешочек»

Цель: развивать тактильные чувства: учить изучить предметы методом ощупывания;

развивать мимику – эмоции радости и удивления; учить осознавать и делать аннотации ведущего; обогащать пассивный словарный Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. припас наименованиями домашних питомцев: «кошка, собака, корова», словами-признаками: «мягкий, пушистый», словами – действиями: «лежит, посиживает, стоит»; провоцировать к произнесению звукоподражаний: «ав, мяу, му».

Ведущий: «Посмотрите, какой мешочек у меня есть. А что в нем? Что в мешочке?» (Мимикой выражает заинтригованность, стимулируя деток подражать).

«Посмотрите, я рукою Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. потрогаю. Что в мешочке? Мягкое, пушистое. Дима, потрогай ты! (Дима трогает). А сейчас доставай. Покажи нам, что это! (Дима достает игрушку-животное). Кто это? (Делает паузу, чтоб кто-либо из малышей попробовал ответить). Это кошка. Как кошка говорит? (Малыши пробуют произнести звукоподражание: «Мяу - мяу») Потрогай кошку, Ника. Какая кошка? (Ника Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. трогает кошку, пробует ответить. Если ребенок не отвечает, ведущий повторяет вопрос для другого малыша, позже отвечает сам). Мягенькая. Лохматая. Что кошка делает? Лежит. (Аналогично производятся деяния с комментами для других игрушек).

3. Дыхательная гимнастика «Дуем на перышко»

Цель: учить плавненько выдыхать воздух из ротовой полости, ложить губки «трубочкой».

Ведущий Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства.: «Летела птичка, крыльями махала, перышко растеряла. Поглядите, какое перышко. Потрогайте перышко. Перышко мягкое, пушистое, легкое. Подуем на перышко, чтоб оно летало». (Ведущий дует, позже попеременно предлагает подуть детям, совместно с провождающим смотрит за корректностью выполнения).

4. Физкультурная пауза «Баскетбол»

Цель: учить делать деяния с мячом (катить, ловить, кидать); обогащать пассивный Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. словарный припас глаголами, характеризующими эти деяния; учить соблюдать очередность, выполняя аннотации ведущего; учить отыскивать связь меж положением предметов в пространстве.

(В комнату заносится труба и устанавливается вертикально).

Ведущий: «У меня есть мячик. Мячик можно катать. (Катит кому-то из деток). Лови, Леша! Кати Нике! Лови, Ника! Кати Диме! (Малыши Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства. делают аннотации ведущего, позже ведущий берет мяч в руки). А еще мяч можно кидать в трубу. (Ведущий кидает мяч в трубу). Ой, где мяч? Как его достать?» (Малыши задумываются, пробуют залезть в трубу сверху. Ведущий провоцирует малышей, чтоб они находили еще методы достать мяч. Детки попеременно кидают мяч в трубу Групповая работа с детьми с синдромом Дауна в системе раннего вмешательства..)

Ведущий: «Дима уже бросил. Сейчас Ника. Ника, кидай!»

5. Игра «Кто в домике живет?»


gruzopodemnie-mehanizmi-gpm-samostoyatelno.html
gruzov-dlya-studentov-4-kursa-specialnosti-190701.html
gruzovaya-vaterliniya-visota-nadvodnogo-borta-rajoni-plavaniya.html