Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ.

На этих упражнениях, как и на личных тьюторских консультациях (беседах), тьютором либо преподавателем, осуществляющим тьюторскую деятельность, реализуется тьюторское сопровождение личных образовательных программ малышей с схожими познавательными интересами. В рамках таких групповых занятий (также как и на личных тьюторских консультациях) тьютор сразу производит некоторое количество видов работ: мотивационную, коммуникативную и рефлексивную.

Мотивационная работа Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. тьютора заключается в определении уровня мотивации школьников на развитие собственного познавательного энтузиазма; в соотнесении разных ожиданий тьюторантов, их ценностей и целей в построении собственных личных образовательных программ.

Коммуникативная работа тьютора ориентирована на обеспечение оборотной связи в группе и ее результативности; умения вести диалог, потому что для Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. действенного проведения тьюториала важны как совместная работа школьников и тьютора, так и взаимодействие тьюторантов меж собой.

Рефлексивная деятельность тьютора ориентирована на обеспечение осознания в группе, своевременную компанию конструктивной критики и поиск коллективного решения. Рефлексия (от лат. reflexio – воззвание вспять, отражение) – это мыслительный процесс, направленный на анализ и осознание себя самого и собственных Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. действий. Обычно, рефлексия – это процесс личный, но вероятна и групповая рефлексия. Как раз на таких упражнениях рефлексия носит групповой нрав и проводится по ходу его проведения. Принципиально, чтоб рефлексия проводилась на каждом занятии, и в нее уже на первых порах врубались все члены группы.

В собственной работе по Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. сопровождению ИОП обучающихся мы выделяем несколько типов тьюторских консультаций [2]. По нашему воззрению эти консультации могут быть скорректированы с учетом возрастной специфичности с вероятной типологией личных и групповых тьюторских консультаций, проводимых в коррекционной школе. В этой связи мы хотим предложить последующую типология тьюторских консультаций:

1) стартовая – проводится сначала года (на Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. ней обучающиеся вместе с тьютором намечают наиблежайшие цели и задачки, определяют свои ожидания, планируют работу персонально либо собственной тьюторской группой);

2) аналитическая – анализируется определенный шаг реализации персональной образовательной программки; выявляются «плюсы» и «минусы» произошедшего действия; трудности и неожиданности, с которыми пришлось столкнуться тьюторантам, высказываются пожелания и предложения на будущее;

3) рабочая – подводятся Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. промежные итоги текущей работы, определяются трудности в реализации персональной образовательной программки, их предпосылки и методы преодоления;

4) итоговая – фиксируются продвижения каждого обучающегося относительно целей и задач, поставленных сначало на определенном шаге реализации персональной образовательной программки;

5) направленная на определенную тематику – дискуссируются животрепещущие трудности на базе запросов и потребностей обучающихся Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ..

Определение темы грядущей персональной либо групповой тьюторской консультации является одним из более принципиальных моментов подготовки тьютора. Как отмечают разработчики «Тьюторского дневника» для тьюторов, воспитателей и потрясающих управляющих (Л.Н. Антропянская, Н.В Муха, Ф.У. Мухамедова, М.А. Подоплекина, Д.В. Расколенко, О.Ю.Яновская) [3], направленные на определенную тематику и мотивированные ориентации Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. тьюторских консультаций могут быть различными зависимо от возрастной ступени, в какой работает тьютор. Тему грядущей тьюторской консультации лучше дискуссировать совместно со всеми тьюторантами в группе. С одной стороны, это делает атмосферу благожелательности, взаимопонимания и сотрудничества во время проведения самой консультации, а с другой стороны, вдохновляет тьюторов Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. и тьюторантов к совместному творческому поиску и, тем, обеспечивает продуктивность консультации.

Еще одна форма сопровождения обучающихся, на которую нам хотелось бы направить внимание, это личные и групповые тьюториалы.

Тьюториал представляет собой коллективную деятельность тьютора и обучающегося (тьюторанта) в виде открытого занятия с применением способов интерактивного и насыщенного обучения, направленную Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. на развитие мыслительных, коммуникативных и рефлексивных возможностей, выработку либо отработку умений и способностей в установлении деловых связей, на получение оборотной связи, корректировку мотивации, приобретение и обмен опытом.

Тьюториал имеет собственной целью воскресить и варьировать процесс обучения, активизировать познавательную деятельность слушателей, вызвать проявление творческих возможностей, побудить к применению теоретических познаний на практике Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ.. Основная задачка тьютора – направлять и корректировать ход занятия.

Принципиально отметить, тьюториал имеет много общего с семинарским занятием, но принципным различием меж ними является наличие тьюторской позиции, которая позволяет работать с личными недостатками, ресурсами, фиксировать личное движение участников. Посреди главных форм и способов обучения, применяемых в данной программке тьюториалов, можно Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. выделить последующие: групповые дискуссии, работа в парах (в том числе, средством программ общения по вебу), способ «мозгового штурма», case-study, деловые и ролевые игры, обсуждение видеоматериалов, рефлексивный круг, персональная работа.

Тьюториалы проводятся примерно раз за месяц в комфортное для обучающихся время и утверждаются администрацией образовательного учреждения. При проектировании Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. и проведении тьюториала нужно учесть последующие особенности:

• цели занятия (поиск решения проблемной ситуации, отработка практических умений и способностей, выработка модели поведения при определенных критериях и т.д.) зависимо от содержания и целей занятия;

• форма занятия (деловая либо ролевая игра, тренинг, мозговой штурм, презентация, анализ учебной ситуации, круглый стол, конференция Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ., защита проекта и т.д.);

• технические средства, которые могут быть применены при проведении занятия с целью увеличения его эффективности, обеспечения наглядности, сокращения времени и т.д. Можно использовать видео, слайды, компьютер зависимо от цели занятия, технических способностей учебного заведения, также свободой владения педагогом тем либо другим техническим средством;

• способы и приемы Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. сотворения подходящего психического климата на занятии;

• тема, цели и форма занятия должны быть верно определены и доведены до сведения школьников и студентов заблаговременно, для того чтоб они могли без помощи других организовать свою подготовку. Если тьюториал проводится в форме ролевой либо деловой игры, представляется целесообразным обсудить Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. и распределить роли с членами группы, чтоб по способности предоставить каждому ту роль либо ту часть работы, которая ему не только лишь более увлекательна, да и соответствует его личным умственным и психическим особенностям.

Для увеличения эффективности организации тьюториалов тьютору нужно рассматривать их проведение совместно с обучающимися. Длительность тьюториала находится Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. в зависимости от перечисленных выше особенностей и время его проведения может составлять от 1 до 3 часов.

Перечень основной литературы

1. Пилипчевская Н.В., Адольф В.А. Тьюторская деятельность: вызовы времени и перспективы развития: монография / Н.В. Пилипчевская, В.А. Адольф; Краснояр. гос. пед. ун-т им. В.П. Астафьева. – Красноярск, 2011. – 224 с.

2. Пилипчевская Н.В. Тьюторская Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. деятельность: теория и практика. Красноярск, 2009.

3. Тьюторский ежедневник: Методическое приложение к программке увеличения квалификации «Обеспечение уровня общего образования средствами образовательных программ» / Антропянская Л. Н., Муха Н. В., Мухамедова Ф. У., Подоплекина М. А., Расколенко Д. В., Яновская О. Ю. Томск, 2004.

Перечень рекомендуемой литературы

1. Арт-терапия – новые горизонты / Под. ред. А. Копытина Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ.. –М.: Когнито- Центр, 2006.

2. Жилина М.Ю. Образовательное событие: варианты чтения // Организация тьюторского сопровождения в образовательном учреждении: содержание, нормирование и стандартизация деятельности тьютора: Материалы всероссийского научно-методического семинара. – М: АПКиППРО, 2009.

3. Ильясова А.Б. Создание ресурсной карты учащегося // Материалы третьей интернациональной научно-практической конференции «Тьюторство в открытом образовательном пространстве: разработка Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. проф эталонов тьюторской деятельности». – 2011г.

4. Коршунова Т. Образовательное путешествие как модель концентрированного обучения Управления школой. 1-ое сентября №10, 2009.

5. Попова (Смолик) С.Ю. Способ кейс-стади и его внедрение при подготовке тьюторов в сфере образования / Интерактивное образование: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова, 29 июня Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. 2012. – М., 2012.

6. Применение групповых форм организации образовательного процесса в рамках тьюторского сопровождения старшеклассников // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: разработка проф эталонов тьюторской деятельности: Материалы Третьей интернациональной научно-практической конференции. – М.: МПГУ, 2011. – 265с.

7. Разработка тьюторского сопровождения образовательного туризма//Тьюторство: концепции, технологии, опыт. Юбилейный сборник 1996-2005. Томск, 2005

8. Тьюторское сопровождение исследовательской и проектной деятельности в институте Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. / под ред. Сироткина С.Ф.- Ижевск, 2008.- 192с.

9. Фрамполь О.Д., Ильясова А.Б. Организация тьюторского сопровождения учащихся в отдельном классе // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: разработка проф эталонов тьюторской деятельности: Материалы Третьей интернациональной научно-практической конференции. – М.: МПГУ, 2011. – 265с.

Документация тьютора

Для удачного сопровождения тьютору нужна разная документация. Мы Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. хотим предложить ознакомиться с главным её списком, но конкретное учреждение может производить собственный неотклонимый и рекомендательный список документации. Также в базе деятельности лежит нормативно-правовая документация, с которой можно ознакомиться в примерной должностной аннотации (Приложение 1.)

Документация Примерные разделы, содержание
План работы на год (план тьюторской деятельности)
Сопровождение ИОП Информационно Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ.-методическая деятельность Сроки Ответственные

Рафик работы Деньки, время для групповых, личных тьюториалов, посещений занятий,работы с родителями
Ежедневник наблюдений за ребёнком Фиксирует важные проявления поведения подопечного с целью отслеживания динамики учебной и социальной жизни подопечного. Также может быть фиксирование результатов работы с родителями определенного ребёнка.
Личные образовательные программки деток Цель, задачки Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ., содержание, сроки, планирование форм реализации разделов персональной программки: личные, индивидуально-групповые, групповые, коллективные и другие, формы роли в реализации программки педагогических работников, родителей (легитимных представителей), других профессионалов. Формы, аспекты мониторинга результативности.
Журнальчик групповых форм работы
Форма Мотивированная аудитория Содержание Сроки, количество участников

Отчётная документация Анализ сопровождения ИОП обучающихся Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ.

И.В. Карпенкова отмечает, что тьютор может вести любые другие записи, помогающие беспристрастно оценить способности малыша, выявить трудности, с которыми нужно работать, сконструировать определенные задачки в работе с данным учеником. К примеру, заполнять сначала и в конце полугодия, либо учебного года таблицу сформированности главных способностей, предложенную [2].

Перечень рекомендуемой литературы

1. Безуленко М Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ..А. Социально-педагогическое сопровождение семьи ребёнка с нарушениями в развитии и поведении (ЗПР): ресурсы тьюторского сопровождения // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: проф эталон тьюторского сопровождения. Материалы IV интернациональной научно-практической конференции и 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции 09-10 ноября 2011г. / Сост. и науч. ред. Т.М. Ковалёва, Попова Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. С.Ю. (Смолик). – М.: МПГУ; АПКиППРО, 2011. – 248с.

2. Карпенкова И.В. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение малыша с особенностями в развитии. Из опыта работы. М.: ЦППРиК «Тверской», 2010. – 88 с.

3. Тельникова И.К. Тьюторское сопровождение малышей подросткового возраста с ограниченными способностями здоровья в критериях инклюзивного образования // Тьюторство в открытом образовательном пространстве: проф эталон Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. тьюторского сопровождения. Материалы IV интернациональной научно-практической конференции и 16 научно-практической Межрегиональной тьюторской конференции 09-10 ноября 2011г. / Сост. и науч. ред. Т.М. Ковалёва, С.Ю. Попова (Смолик). – М.: МПГУ; АПКиППРО, 2011. – 248с.

4. Шмаков А.Ю. Специфичность тьюторского сопровождения личных программ развития студентов Материалы V Межрегиональной научно-практической тьюторской конференции 6-7 нобря Групповая тьюторская консультация: цель, задачи, виды работ. 2012 года.


gryadet-li-psihotronnaya-vojna.html
gryadushij-tajfun-mozhet-sozdat-v-primore-paniku-sredi-naseleniya-mchs-internet-resurs-primamediaru-09102012.html
gryazinci-v-god-velikih-pobed-nasha-sovest.html